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曾現澄 簡介


曾現澄生於1928年,臺灣省桃園縣人
1950年於台北師範藝術科第一屆畢業
1979年榮獲中華民國畫學會<金爵獎>
1951年開始參加省展、台陽展及教師美展。 1993、2000年東之畫廊個展於台北
歷任桃園藝術家聯誼展
任全省學生美展等評審委員多次
國中美術科課程標準及教科書編審委員
受邀亞洲美術教育會議於日本二次
參加全國美展邀請展多次
作品自民國39年起,陸續參加省展、台陽展、
教員美展以及其它個展與邀請展多次。

水田綠野 時雨春風
學藝歷程與生平概述
曾現澄老師出生於日治時代的一九二八年,出生地在今日的新屋鄉下埔頂。家中務農,在以人力為主的傳統農村大家庭,成長過程相當辛苦,但重視教育的家庭還是讓他就讀公學校。在公學校求學期間,因為有一次見到了畫家鄭世璠在戶外寫生,興起了自己對美術的無限憧憬,公學校畢業後,曾入日人創辦的二年制高等科就讀。之後順利地進入總督府編修科擔任雇員,這個部門是全國掛圖與插圖審查與製作單位。這段時期,讓他接觸到許多台籍、日籍的畫家和作品,如李石樵、楊三郎、陳澄波、林玉山、石川欽一郎、高津、立石鐵臣、鹽月桃甫等人,曾老師並寄住在編修科的日籍畫家高田香家中二年多,並開始在其指導下學畫。
台灣光復後,曾老師未經家人同意毅然投考台北師範,第二年轉入剛成立的藝術科,得到東京美術專門學校畢業剛回國的廖德政指導,另外受教的老師還有畢業於中國美術專門學校的孫立群、朱鳴崗、周瑛等人,在美術的學習打下堅實的基礎。
北師畢業後,曾現澄老師被分派到桃園縣立楊梅中學任教。當時在教學上他面臨極大的挑戰,主要是來自農村的學生常窮到沒有錢吃住,曾老師對他們卻特別關照,除了為他們張羅吃的,也在學校走廊或樓梯間擺放折疊床,讓學生有個可睡的地方。這些學生大都很上進,也都順利地考上大學,為社會造就一批有用的人才,部分愛好美術的學生在老師指導下,幾乎每年都有數位考上第一志願的師大美術系,目前仍有多位活躍在當今的美術界。在楊梅中學十七年的任教時期,是曾老師教學的初期,除了用心於教學外,也積極參與全省美展、台陽展,只可惜目前留下的作品極少。
民國五十六年,曾老師被指派到楊梅中學富岡分校,第二年正式獨立為富岡國中,曾老師擔任事務主任,襄助當時首任校長張勝煌,參與了許多建校工作,在美術教育方面,很得到張校長的支持。民國六十年代,曾老師指導下的學生表現優異,在全縣和全國寫生比賽都有傲人的成績,且富中愛好美術的學生每年都有五名左右考上新竹師專的美術師資班,這樣的記錄持續了好多年;即使有些學生選擇就讀普通高中,也都能升上藝專、文大或師大的美術相關科系。民國六十八年,曾老師獲頒中華民國畫學會「金爵獎」,民國七十八年,曾老師在學生劉煥獻的策展下,於台北東之畫廊,舉辦了他第一次個展,畫作很受到歡迎,「水田之歌」的主題引發許多觀眾的共鳴。翌年,曾老師從服務了二十三年的富岡國中正式退休。
退休之後的曾老師,又在學生的邀請下,參與了以中小學美術老師為主的畫室教學,每週三下午固定繪畫研習或風景寫生,並成立了「澄星畫會」,在桃園縣政府文化局舉辦過多次展覽。民國八十一年,在學生沈秀成力邀之下參與了「藝緣畫會」的發起,至今仍是畫會的精神領袖,且藝緣畫會每二至三年都在桃園縣政府文化局舉辦聯展。民國八十四年,桃園縣政府文化局曾邀請曾老師舉辦桃園縣美術家薪傳展。
近年來,曾老師身體雖偶感違和,較少參與外界活動,但水彩畫的創作仍不斷投入,且常有佳作推出,其治藝的精神,實在值得我們後輩學習。

 


繪畫的主題與表現 
曾老師的繪畫以風景畫為主,靜物畫、人物畫僅佔十之一二,以下僅就其主題畫風與表現特點略加敘述。
(一)風景畫
曾老師的風景畫大略可分:農田景觀、鄉間舊厝、山坡平遠、海邊風光、城鎮周邊等大桃園地區常見的題材。表現的技法從濃彩厚塗、透明渲染,到自來水筆速寫再上色的小品畫法皆有。
農田題材的畫作之所以特別生動感人,是因為曾現澄老師自身從農人辛勤務農的深刻體驗而來,它有別於一般畫者描寫的農田景觀。在台灣前輩畫家中,藍蔭鼎、席德進都擅長畫水田、竹林、老厝的題材,在繪畫技巧與個人面貌都屬第一流,但曾老師作品中田野動人的真實感,則與他們的田園畫作有很大不同,成就亦不惶多讓。
這讓我想起西洋畫家中的米勒,他的農村畫作雖不及其它巴比松畫家優雅亮麗,但他畫中流露出素樸真實的情感,卻是其它畫家所缺少的。這種真實感,主要是出於米勒本身是個農夫,有很長時間的務農經驗,他深識農人的辛苦,他在畫中把握住這種真實感。我想在台灣眾多描寫田園的畫家中,曾老師素樸可親、真實動人的農村風景確是獨一無二的,已在台灣畫史上留下精彩的一頁。
曾老師筆下水田常堆滿了泥塊、休耕後的田中雜草叢生、貧瘠的紅土坡上有鐵皮屋廠房、天空中有點雜亂的電線與落地的電線桿、擺滿雜物的城鎮周邊的舊房子。這些在一般人眼中並不特別的景物,曾老師卻慧眼獨具,揮灑他浪漫的彩筆,讓平凡景物皆可入畫,成了美感獨具的畫作。
(二)靜物畫
靜物畫是曾老師在基礎教學時使用最多的畫種。他的個人創作,卻有意擺脫這種制式的表現方式,譬如畫花,在構圖中,他常大膽地只取局部,如傳統水墨畫中「折枝」畫法;也不刻意地擺幾樣東西在桌上畫,而是在生活中取材,有時用些粗獷線條率意地鉤邊線。最奇特的是曾老師在靜物背景上,喜歡用乾筆刷上幾道白線,製造出一種迷濛的氣氛來。
(三)人物畫
曾老師擅長人物速寫,舉凡在候車、候機或車上,或醫院人群,這樣動態的速寫,曾老師常有生動的神來之筆,畫來毫不費力,但人物畫中最傑出的仍屬家人速寫,畫妻子、兒女的畫像,除了簡鍊的筆法外,主要是有深情寄託,其中有幾張師母的畫像最為傳神。
(四)小卡
曾老師常用明信片作畫,不拘於風景、靜物、人物等題材,這種日本丹青堂製作的明信片紙卡,是日本進口大陸安徽涇縣的宣紙裱貼於印刷紙上,用於速寫非常方便,老師用了二十幾年,它方便隨手拈來,老師亦熟能生巧,這種只有巴掌大的小畫,在曾老師的眾多畫作中,已形成特有的類型了。 

美術教育的貢獻 
(一)一般的美術教育
曾老師過去在中學擔任美術老師,他向來不喜歡學校其它老師向他借課。在升學掛帥的年代裡,藝能科老師被借課是很普遍的事,而且多半是借了不必還,教藝能科的老師固然可以輕鬆一下,但美術教育的價值也就被忽視了!畢竟面對每班的學生中,將來走美術專業的只有極少數人,能夠培養學生的美感、創造力才是最重要的事。
曾老師在藝術欣賞教學上是很用心的,在民國六十年代,老師已經便用幻燈片教學了。當時,老師為我們一一解說畢卡索、馬蒂斯的豐富作品,我對第一次觀賞幻燈片的印象,至今難忘;另外,老師還以相同規格的厚紙板張貼德國一家藥廠精印的世界名畫,讓我們能近距離觀摩。這在三十六年前實在是一項很了不起的事,也可以看出曾老師對美術欣賞教學的用心良苦。
曾老師認為良好的美術教育,對學生將來的生活品質有很大影響,舉凡穿衣、住房、環境整理等都會有好的影響,並可培養學生喜愛藝術,看展覽、聽音樂、看表演等,讓人的精神生活更加豐富。
(二)專業的美術教學
曾老師認為不懂得藝術欣賞,便畫不出好的作品,藝術欣賞是審美能力的培養,也是學畫者對主題、表現技法的再思考。平時多看好作品、多思考畫家如何表現,在寫生時亦要對大自然細心體驗。
曾老師的美術教學,就觀察、調色、體驗三項,就筆者記憶所及,陳述老師的談話以為參考:
(1)要多看,細心觀察;要看整體,不要一開始就描繪細部。眼睛瞇小,就可以看見眼前景物的概要,以及明暗、色彩的強弱分佈。整幅畫要同時進行,隨時喊停,你都有一定的進度,不會有的部分畫得很細,有的部分仍是一片空白。
(2)要懂得調色,在大自然中寫生,原色是很少的,譬如說綠色,水彩中直接擠出來的綠色,不加入少許土黃或咖啡色,很難與自然色彩融合。我有時稱那樣的綠色為「塑膠綠」,也就是說它很不自然,好像只有垃圾桶之類器具才會有這樣的顏色。其它如天空塗藍色、樹幹用咖啡色,同樣只是固有色、概念色,而不是用眼睛觀察而來的,繪畫中的調色很重要,描畫大自然,通常彩度都不會太高。
(3)大自然有它蓬勃的生意,譬如到鄉間去寫生,田埂上的雜草,或休耕後田中長出來的各種雜草,它跟城市中公園的草皮是不同的。我們要能畫出它的「野」,才能畫出鄉間風景的「真實感」!
在曾老師長期的教學中,培育出一批從事藝術工作者、美術教師,也培育出社會上各行各業的人,在曾老師看來,美感教育不是畫家的專利,它應該是全民所共享的,藉著親近藝術,無論創作或欣賞,讓人生更加美好。

曾現澄老師繪畫創作與美術教育的重要價值 
(一)作品從日常生活中焠湅出藝術之美:曾老師的畫絕不一味求新求變,全部都從日常生活觀察而來,之所以能成為藝術的美在於藝術家本身的體驗深刻與表現。生動的描寫農田景觀,使他無疑地成了桃園水田耕地之美的最佳代言人。
(二)素樸簡鍊的畫法,使作品產生可親可近的風格:曾老師的速寫概括的能力很強,對整體造形的掌握特別成功,寥寥幾筆,常有畫龍點睛之妙。平日作畫的畫幅較小,隨手拈來,不刻意、不勉強,也就讓人欣賞時沒有壓力,而感到親切。
(三)美育的實踐者,欣賞與創作教學並重:中學的美術教育是通才教育,首先,曾老師希望大多數的學生都能喜歡美術、參與創作。進而影響其日後的生活。同時,曾老師也在其中去發掘有天分的學生,施以奠基的美術教學,讓學生有能力走上專業的美術之路。
(四)經師人師,桃李傳揚:曾老師個性謙和,處處為人著想,鄉下貧窮的學生受惠尤多。和諧的家庭,讓他能為教育付出而無後顧之憂,關照過不少有美術天份的學生,在美術教學上,他很重視學生學畫的態度,經常是很嚴格的。所以,經過曾老師提攜教導的學生,在曾老師人格典範的和精神鼓舞下,無論是從事創作或教學,絕大多數都有很好的風評。

本文摘自曾現澄老師八十回顧展特輯

 

 

 

 

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